<p><img class="alignright wp-image-23236512" src="https://nmkidscan.org/wp-content/uploads/sites/24/2026/06/ed-scorecard-logo-transparent-300x79.png" alt="" width="338" height="89">El rendimiento estudiantil ha estado disminuyendo en todo el país desde 2013, y la pandemia de COVID-19 exacerbó esa disminución. Un nuevo informe nacional, el <a href="https://educationscorecard.org/" target="_blank" rel="noopener">2026 Education Scorecard</a>, destaca qué está ayudando a algunos estados a progresar y qué sigue frenando a los estudiantes. </p> <p>Desde que se publicó por primera vez el Education Scorecard en 2022, Nuevo México nunca ha sido incluido en el análisis debido a las limitaciones de datos persistentes. Aunque esto es frustrante, subraya la importancia de sistemas de datos sólidos, evaluaciones consistentes y medidas de rendición de cuentas adecuadas que ayudan a las familias, educadores y responsables políticos a entender cómo les va a los estudiantes. </p> <p>Incluso sin resultados específicos de Nuevo México, el informe ofrece información valiosa sobre el rendimiento estudiantil y la recuperación. Esto es lo que necesitas saber: </p> <h4>1. El rendimiento estudiantil comenzó a disminuir antes de la pandemia</h4> <p>Uno de los hallazgos más importantes del informe es que la nación está experimentando una recesión del aprendizaje, una disminución a largo plazo en el rendimiento estudiantil que comenzó mucho antes de la COVID-19 y fue acelerada por la pandemia.</p> <p>Los investigadores descubrieron que el rendimiento en lectura ya estaba disminuyendo antes de la COVID-19. De hecho, las pérdidas anuales en lectura de 2017 a 2019 fueron casi tan grandes como las pérdidas experimentadas durante la propia pandemia. A nivel nacional, las puntuaciones de lectura NAEP de 8.º grado están ahora en su nivel más bajo desde 1990, mientras que las puntuaciones de lectura de 4.º grado han vuelto a los niveles anteriores a 2003. El informe señala varios factores que contribuyen a la recesión del aprendizaje, incluyendo el absentismo crónico, el aumento del uso de redes sociales y la disminución de los sistemas de rendición de cuentas basados en pruebas. </p> <div id="attachment_23236509" style="width: 884px" class="wp-caption aligncenter"><img aria-describedby="caption-attachment-23236509" class="wp-image-23236509 size-full" src="https://nmkidscan.org/wp-content/uploads/sites/24/2026/06/0bd6a69a-3982-ab74-1249-250b265c0432-1.png" alt="" width="874" height="534" /><p id="caption-attachment-23236509" class="wp-caption-text">FIGURA 2. TASA ANUAL DE MEJORA EN EL RENDIMIENTO 2009–2025</p></div> <p> </p> <h4>2. La Ciencia de la Lectura funciona, cuando se implementa completamente</h4> <p>Otro hallazgo clave es que los estados con las mayores mejoras en lectura han invertido en reformas integrales de la Ciencia de la Lectura.</p> <p>Entre 2022 y 2025, siete estados y el Distrito de Columbia mejoraron el rendimiento en lectura: Luisiana, Maryland, Tennessee, Kentucky, Indiana, Misisipi, Minnesota y Washington D.C. Cabe destacar que todos los estados que experimentaron mejoras estaban implementando al menos siete de los 18 elementos de política de la Ciencia de la Lectura utilizados en el informe. Los investigadores encontraron que ningún estado con menos de siete elementos de política de la Ciencia de la Lectura implementados mejoró los resultados de lectura. </p> <p>Entre los estados con mejor rendimiento:</p> <ul> <li>Luisiana implementó los 18 elementos de política de la Ciencia de la Lectura: 9 implementados completamente y 9 implementados parcialmente.</li> <li>Misisipi implementó 17 de 18 elementos: 10 implementados completamente y 7 implementados parcialmente.</li> <li>Tennessee implementó 15 de 18 elementos: 9 implementados completamente y 6 implementados parcialmente.</li> </ul> <p>Nuevo México ha logrado un progreso significativo hacia la implementación de la Ciencia de la Lectura desde 2019, pero aún queda trabajo por hacer. De los 18 principios de alfabetización temprana evaluados en el informe, Nuevo México ha implementado completamente cuatro y parcialmente ocho, obteniendo una puntuación de 13 sobre 18. </p> <p>Obtén más información sobre los principios que Nuevo México ha implementado y compara la implementación entre estados utilizando el siguiente enlace.</p> <h3 style="text-align: center"><a href="https://earlyliteracymatters.org/literacy-map/" target="_blank" rel="noopener">VER ANÁLISIS ESTADO POR ESTADO</a></h3> <p> </p> <h4>3. El absentismo crónico limita el progreso estudiantil</h4> <p>A nivel nacional, casi uno de cada cuatro estudiantes falta crónicamente. En Nuevo México, esa cifra es mayor: uno de cada tres estudiantes. </p> <p>El informe encontró que si las tasas de asistencia hubieran vuelto a los niveles previos a la pandemia, la recuperación académica habría sido más fuerte. Para Nuevo México, esto significa que abordar el absentismo crónico debe seguir siendo una prioridad. </p> <p>Aunque la exclusión continua de Nuevo México del Education Scorecard es decepcionante, los hallazgos nacionales nos señalan soluciones: fortalecer la rendición de cuentas, seguir avanzando en las reformas de la Ciencia de la Lectura y abordar el absentismo crónico para que más estudiantes tengan la oportunidad de tener éxito.</p> <p>Te animamos a explorar el informe completo utilizando el botón de abajo.</p> <h3 style="text-align: center"><a href="https://educationscorecard.org/" target="_blank" rel="noopener">LEER EL INFORME COMPLETO</a></h3>