<p><i>Legisladores de la Cámara frenan legislación crucial sobre alfabetización a pesar del abrumador apoyo público.</i></p>

<p><b>SANTA FE, N.M.– </b>Tras dos aprobaciones unánimes en comisión en el Senado y una abrumadora votación en pleno a su favor, el futuro del Proyecto de Ley del Senado 242: Ley para el Avance de la Ciencia de la Lectura sigue siendo incierto. Patrocinado por la senadora Mimi Stewart (D-Albuquerque), el SB 242 es un modelo de legislación diseñado para fortalecer la enseñanza de la alfabetización en todo el estado. </p> <p>“Hoy, los legisladores tuvieron la oportunidad de asegurar que nuestros estudiantes y maestros tuvieran las herramientas necesarias para mejorar los resultados de lectura de Nuevo México”, dijo Amanda Aragon, directora ejecutiva de NewMexicoKidsCAN. “En cambio, los padres y miembros de la comunidad se quedan preguntándose sobre el destino del Proyecto de Ley del Senado 242”.</p> <p>El SB 242 alinea los programas de preparación de maestros con la Ciencia de la Lectura, prohíbe la alfabetización equilibrada, exige la notificación a los padres de los lectores con dificultades y obliga a establecer planes individuales de mejora de la lectura, asegurando que los estudiantes reciban el apoyo que necesitan para convertirse en lectores competentes. El proyecto de ley incorpora las mejores prácticas que han llevado a mejoras significativas en la alfabetización en estados como Misisipi y Luisiana. Misisipi, que ocupaba el puesto 49 en 2013, subió al 22 en 2022 y ahora ocupa el 9º lugar en la nación en lectura de 4º grado. Del mismo modo, Luisiana subió del puesto 50 en 2019 al 16 en lectura de 4º grado y del 45 al 29 en lectura de 8º grado. </p> <p>Durante la audiencia de esta mañana del Comité de Educación de la Cámara, los legisladores no actuaron sobre el proyecto de ley a pesar de más de dos horas de discusión, incluyendo una hora de testimonio público. 40 minutos de los cuales provinieron de maestros, padres y líderes comunitarios que hablaron en apoyo. </p> <p>El fallo Yazzie-Martinez de 2018 determinó que Nuevo México no proporcionó una educación pública suficiente y en las <a href="https://www.nmpovertylaw.org/wp-content/uploads/2019/01/Courts-Findings-of-Fact-and-Conclusions-of-Law-2018-12-20.pdf">conclusiones de hecho del tribunal</a> afirmó la necesidad de que los maestros utilicen una instrucción de lectura directa, explícita, secuencial y sistemática. El SB 242 se alinea con esta conclusión. </p> <p>Lauren Scott, maestra de infantil de Albuquerque, enfatizó la importancia del proyecto de ley en la preparación de maestros: “Si los nuevos maestros entienden POR QUÉ están enseñando a leer de esta manera a través de una preparación exhaustiva, se mantendrán comprometidos y verán el impacto de sus esfuerzos. Los maestros permanecen en el aula cuando se sienten efectivos, y estar adecuadamente preparados para enseñar es un factor clave en ello”.</p> <p>Jessica Castro-Buelna, maestra de infantil de Las Cruces, destacó el papel crítico de la alfabetización estructurada en la educación bilingüe: “La alfabetización estructurada es muy importante para todos los niveles de grado y tiene una alineación crítica con la educación bilingüe, una parte importante de Nuevo México. Cuando pienso en mi alumna Yesenia, estoy agradecida de que tenga la oportunidad de estar en una escuela bilingüe. Cuando comenzó el jardín de infancia, su idioma materno era una mezcla de inglés y español. A medida que pasaban los primeros días, no podíamos entender lo que decía. Intentábamos captar todo lo que podíamos, pero la mayoría de las veces, fallábamos. Yesenia ahora [con el apoyo de la Alfabetización Estructurada] habla ambos idiomas con fluidez con errores menores y está orgullosa de quién es”. </p> <p>Entre los que hablaron en apoyo se encontraban maestros y administradores del Distrito Escolar Independiente de Gadsden (GISD). El GISD ha adoptado la Ciencia de la Lectura y ha producido ganancias increíbles para todos los estudiantes, incluidos los estudiantes de inglés. Muchas de las escuelas del distrito, como Anthony Elementary (37 %) y La Union Elementary (44,1 %), superan la competencia lectora promedio del estado para los estudiantes de inglés, que se sitúa en solo el 18,9 %. </p> <p>La necesidad de esta legislación es urgente. Los últimos resultados de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP) muestran que el 56 % de los estudiantes de 4º grado de Nuevo México obtuvieron una puntuación por debajo del nivel básico, lo que significa que carecen de habilidades fundamentales de lectura. Además, las evaluaciones estatales indican que solo el 39 % de los estudiantes leen al nivel de su grado. Una encuesta reciente a padres de Nuevo México reveló que más del 80 % cree que sus hijos leen al nivel de su grado o por encima, lo que destaca una importante brecha de percepción. </p> <p>La audiencia completa del comité se puede encontrar <a href="https://sg001-harmony.sliq.net/00293/Harmony/en/PowerBrowser/PowerBrowserV2/20250307/-1/76864">aquí</a>, y comienza a las 9:44:43 y termina a las 12:30:54.<br /> ###</p> <p>Acerca de NewMexicoKidsCAN: Lanzada en 2018, NewMexicoKidsCAN es una organización local sin fines de lucro que aboga por políticas educativas informadas por la comunidad, centradas en los estudiantes y respaldadas por la investigación. Conectando la política, la práctica de la instrucción y la política, la organización trabaja para reimaginar lo que es posible en el sistema de educación pública de Nuevo México para garantizar que los estudiantes de Nuevo México se conviertan en los futuros líderes comunitarios, cívicos y empresariales que Nuevo México necesita. </p> <p>Para obtener más información, visite www.nmkidscan.org.</p>